La Sezione primavera della nostra scuola

“Ascoltare i bambini è come aprire una tenda o spostare un banco di nebbia. (…) Vi invito ad ascoltare ciò che spesso non abbiamo il tempo o la pazienza di ascoltare, vale a dire il tipo di laboratorio straordinario di esperimenti che è il bambino accanto a noi.”
– Loris Malaguzzi

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Il Programma della Nostra Scuola

Orari e Calendario

8:00-8:30 Anticipo
8:30-9.00 Ingresso e accoglienza
9:00-9:30 Cambio e piccola merenda
09:30 –11:00 Attività educative di tipo strutturato
11:00 – 12:00 Routine: cura dell’igiene e preparazione al pranzo
12:00-12:45 Routine: pranzo
12.45-13.00 Routine: cura dell’igiene e preparazione al sonno
13.00-14.30 Routine: sonno
14.30-15.00 Routine: sveglia e cura dell’igiene
15.00-15.30 Attività ludico-educative e merenda
15.30-15.45 Uscita

Inizio delle attività:

Martedì 1 settembre 2026 

Termine delle attività:

mercoledì 30 giugno 2027 ore 13.30

Sulla base della delibera del CDA per l’adozione del calendario le festività previste nell’anno sono distribuite nel modo seguente:

Domenica 4 ottobre 2026 (S. Francesco)

Domenica 1 novembre 2026 (Festa di tutti santi)

Domenica 6 dicembre 2026 (Festa del patrono)

Lunedì 7 dicembre 2026 (Ponte)

Martedì 8 dicembre 2026 (Festa dell’Immacolata)

Da giovedì 24 dicembre 2026 a martedì 5 gennaio 2027 (vacanze di Natale)

Venerdì 25 dicembre 2026 (S. Natale)

Sabato 26 dicembre 2026 (S. Stefano)

Venerdì 1 gennaio 2027 (Capodanno)

Mercoledì 6 gennaio 2027 (Epifania)

Lunedì 8 e martedì 9 febbraio 2027 (Carnevale)

Domenica 28 marzo 2027 (Pasqua)

Lunedì 29 marzo 2027 (Pasquetta)

Da giovedì 25 a martedì 30 marzo 2027 (Vacanze di Pasqua)

Domenica 25 aprile 2027 (Festa della liberazione)

Sabato 1 maggio 2027 (Festa del lavoro)

Lunedì 31 maggio e martedì 1 giugno 2027 (Ponte)

Mercoledì 2 giugno 2027 (Festa della Repubblica)

 

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La Sezione primavera della nostra scuola

La sezione Primavera, attivata presso la nostra Scuola dell’Infanzia “Anna Maria Fenaroli” a partire dall’anno scolastico 2025/2026, si propone come “classe ponte” tra l’asilo nido e la scuola dell’infanzia, ponendosi l’obiettivo di rispondere sia alle esigenze delle famiglie sia a quelle specifiche dei bambini sotto i tre anni. È un servizio di carattere sociale ed educativo, promosso al fine di garantire al bambino un equilibrato sviluppo psico-fisico, favorendo la socializzazione, la conquista dell’autonomia, lo sviluppo delle competenze e collaborando con la famiglia nell’azione di cura ed educazione.

Caratteristica dell’esperienza educativa è lo sguardo globale al bambino modalità che favorisce la conoscenza durante i primi anni di vita.

La predisposizione di percorsi educativi ordinati ed individuali sostiene il raggiungimento di precise conquiste, in particolare il bambino sarà introdotto ai saperi del vivere attraverso l’essere:

ACCOLTO nella sua unicità nei suoi bisogni; 

SOSTENUTO nell’esercizio della Libertà come appartenenza, responsabilità che implica anche l’autonomia.

In forza della fiducia vissuta nell’ambiente familiare, il bambino si apre al cammino della conoscenza di sé e del mondo, affidandosi al rapporto con gli educatori che con atteggiamento paziente, discreto e responsabile sono impegnati nell’attuare una vera comunità educante.

sezione primavera

Parole guida dell'azione educativa

Autonomia: in riferimento a Loris Malaguzzi e all’idea di una scuola basata  sui 100 modi di pensare, di parlare, di agire dei bambini per essere liberi.

Tempo: guardando a Rousseau e al suo perdere tempo per guadagnare tempo; il bambino ha bisogno di vivere l’ambiente e la natura con i suoi tempi, senza fretta e costrizione alcuna.

Cura: prendersi cura dello spazio dove accade la vita. Prendersi cura della peculiarità di ciascuno e introdurla a un significato più grande.

Custodia e Tradizione, è la dimensione dell’Opera educativa. Il custode è colui al quale è stato dato l’incarico di guardare e conservare.

Relazione: “Non si vede bene che col cuore. L’essenziale è invisibile agli occhi”(Il piccolo principe Saint-Exupéry)Nella relazione privilegiata con l’adulto il bambino inizia l’esperienza della conoscenza.

Apprendimento: che avviene attraverso un agito che dà significato alle parole. Maria Montessori ci ricorda che “Le mani sono lo strumento dell’uomo”.

Assistenza: da Ad-sistere (stare presso qualcuno per aiutarlo) L’’adulto assiste il bambino cioè al compito di farlo stare in piedi,  un adulto che osserva e non si sostituisce al bambino. 

Queste non sono semplici parole ma vere e proprie sorgenti educative a cui svolgere lo sguardo dell’azione quotidiana consapevole. 

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